Le discours narratif, notamment le récit, semble être au coeur des constructions humaines (Bruner, 2004). Nelson et Kesler Shaw (2002) affirment en effet que l'enfant parvient à construire progressivement le langage dans le cadre même du discours narratif généré lors des contextes routinie rs de conversation dans Pici-et-maintenant, jusqu'à des contextes plus complexes que sont les différentes pratiques informelles de lecture de livres d'histoires que l'on offre à l'enfant bien avant l'entrée formelle dans le langage écrit (Burns, Espinosa & Snow, 2003; Sulzby, 1991). De ces contextes routiniers impliquant, entre autres choses, les livres d'histoires, l'enfant apprend à ...

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